• Реклама

23. Тема уроку: Тарас Шевченко. «Над Дніпровою сагою…». Поетичне уособлення природи. Уроки української літератури, 6 клас

23. Тема уроку: Тарас Шевченко. «Над Дніпровою сагою…». Поетичне уособлення природи. Уроки української літератури, 6 клас

Мета: розкрити красу пейзажу, відображену в поезії, навчити дітей виразно читати пейзажну лірику; розвивати спостережливість, уміння емоційно передавати зміст художніх текстів; виховувати естетичні смаки, повагу до українського слова.

Обладнання: аудіозаписи ліричної ніжної музики, тексти.

ХІД УРОКУ Тарас Шевченко. «Над Дніпровою сагою…». Поетичне уособлення природи. Уроки української літератури, 6 клас

І. АКТУАЛІЗАЦІЯ ОПОРНИХ ЗНАНЬ УЧНІВ

1. Перевірка домашнього завдання.
1) Перевірка письмового завдання.
2) Виразне читання «Пісні про Байду» згідно з планом.

2. Самостійна робота (для однієї групи з кількох учнів).
Завдання: поділити на емоційно-змістові частини народну пісню «Ой Морозе, Морозенку». Після колективного обговорення і узгодження кожен із учасників розповість про свою частину роботи. Слухачі-однокласники можуть поставити додаткове питання в межах виконаного завдання.

3. Коментування й оцінювання самостійної роботи.

II. МОТИВАЦІЯ НАВЧАННЯ ШКОЛЯРІВ

1. Оголошення теми, мети і завдань уроку.

2. Перехід до теми.
Сьогоднішній урок присвячений пейзажній ліриці. До нашої уваги — твір Тараса Шевченка «Над Дніпровою сагою…». Маючи практичний досвід виразного читання і знання того, яким чином досягаються виразність, ми і присвятимо цьому урок, додатково опрацю-навши статтю про пейзаж.

III. СПРИЙНЯТТЯ І ЗАСВОЄННЯ УЧНЯМИ НАВЧАЛЬНОГО МАТЕРІАЛУ

1. Самостійна робота над статтею «Пейзаж».

Завдання.
1) Розказати про значення пейзажів у літературному творі.
2) Яким чином створюється пейзаж у літературі? Навести приклади.
3) А в музиці та образотворчому мистецтві? Навести приклади. (Слід додати, що крім названих пейзажів, розрізняють ще морські, історичні (дуже рідко використовуються) та фантастичні.)

2. Виразне читання вірша «Над Дніпровою сагою…».

3. Бесіда за твором.
1) Що вам сподобалось у вірші?
2) Який настрій викликає цей вірш?
3) Чому дерева і кущі зображені поетом живими істотами?
4) Поясніть вживання епітетів, порівнянь, повторів. Знайдіть приклади в творі.
5) Зверніть увагу на дієслова. Яку часову форму вони мають? (!) Виділіть деталі пейзажу і доведіть, що тут зображено прироДУ влітку.
7) У перших строфах знайдіть слова, що римуються, доберіть до них співзвучні.

4. Висновки.
Шевченко палко любив свій рідний край, його природу. Він — неперевершений майстер поетичного малювання картин природи. Кожен із вас, виконуючи домашнє завдання, знайшов невеличку картину рідної природи в поезіях Кобзаря. Крім уміння виразно читати, ви ще скажете, яким настроєм пройняті рядки, що привернуло вашу увагу в цих поетичних рядках.

5. Виразне читання поезій (уривків) Шевченка, підготовлених удома.

Уривок 1.
Реве та стогне Дніпр широкий.
Сердитий вітер завива.
Додолу верби гне високі.
Горами хвилю підійма.
І блідий місяць на ту пору
Із хмари де-де виглядав,
Неначе човен в синім морі,
То виринав, то потопав.
( «Причинна» )

Уривок 2.
Вітер віє-повіває,
По полю гуляє.
На могилі кобзар сидить
Та на кобзі грає.
Кругом його степ, як море
Широке, синіє;
За могилою могила,
А там — тільки мріє.
( «Перебендя» )

Уривок 3.
По діброві вітер виє,
Гуляє по полю,
Край дороги гне тополю
До самого долу.
Стан високий, лист широкий —
Нащо зеленіє?
Кругом поле, як те море
Широке синіє.
(«Тополя»)

Уривок 4.
Встала весна, чорну землю
Сонну розбудила.
Уквітчала її рястом,
Барвінком укрила;
І на полі жайворонок,
Соловейко в гаї
Землю, убрану весною.
Вранці зустрічають…
( «Гайдамаки» )

Уривок 5.
Світає,
Край неба палає,
Соловейко в темнім гаї
Сонце зустрічає.
Тихесенько вітер віє,
Степи, лани мріють,
Між ярами над ставами
Верби зеленіють.
Сади рясні похилились,
Тополі по волі
Стоять собі, мов сторожа,
Розмовляють з полем.
( «Сон» )

Уривок 6.
Садок вишневий коло хати.
Хрущі над вишнями гудуть.
Плугатарі з плугами йдуть,
Співають ідучи дівчата,
А матері вечерять ждуть.
Сім’я вечеря коло хати,
Вечірня зіронька встає.
Дочка вечерять подає,
А мати хоче научати,
Так соловейко не дає.
( «В казематі» )

Уривок 7.
Неначе писанка село.
Зеленим гаєм поросло.
Цвітуть сади, біліють хати,
А на горі стоять палати,
Неначе диво. А кругом
Широколистії тополі,
А там і ліс, і ліс, і поле,
І сині гори за Дніпром.
(«Княжна» )

6. Підсумкова бесіда на закріплення вивченого.
1) Що об’єднує всі ці уривки?
2) Як називаються такі ліричні твори?
3) За допомогою чого автор передає свої почуття?
4) Якими художніми засобами він користується?
5) Який із прослуханих уривків вам сподобався найбільше? Що він вам нагадав?

IV. ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ
До тих поезій, які сьогодні звучали, створити ілюстрацію: малюнок, колаж, витинанку. Оскільки наступний урок буде присвячений творам Шевченка (а також творам, написаним про нього), які учні прочитали самостійно,— підготувати виразне читання цих поезій, поміркувати, чим привертають увагу ці вірші.
(Можна запропонувати інший варіант: підготувати музично-поетичну композицію, використавши ті уривки і вірші, які заздалегідь визначать самі діти або вчитель.)

23. Тема уроку: Тарас Шевченко. «Над Дніпровою сагою…». Поетичне уособлення природи. Уроки української літератури, 6 клас

Повернутися на сторінку Уроки української літератури в 6 класі

Комментарии закрыты.